[教師資格證考試網]2020年教師資格證《幼兒保教知識與能力》嬰幼兒的發展練習題匯總.[推薦]好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《幼兒保教知識與能力》練習題匯總供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程！
1．幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。 A．為更好地促進幼兒發展提供依據 B．為教師專業成長提供依據 C．為建立幼兒檔案提供依據 D．為檢查評比提供依據 參考答案：A。 參考解析：為更好地促進幼兒發展提供依據是幼兒教師了解幼兒的最主要目的。 2．兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發展的趨勢稱為（）。 A．從籠統到專門的規律 B．大小規律 C．粗細規律 D．從整體到局部的規律 參考答案：D。 參考解析：兒童最初的動作是全身性的、籠統性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化，這種兒童動作發展的趨勢稱為從整體到局部的規律。 3．提出“成熟勢力說的心理學家是（）。 A．高爾頓 B．華生 C．格塞爾 D．斯金納 參考答案：C。 參考解析：高爾頓是遺傳決定論的代表人物；華生和斯金納是環境決定論的代表人物；格塞爾提出“成熟勢力說，認為在沒有達到生理成熟水平之前，訓練兒童去學習和掌握某種技能，效果是欠佳的，學習依賴于成熟所提供的準備狀態。 4．心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了（）對幼兒學習技能的重要作用。 A．遺傳因素 B．教育因素 C．環境因素 D．生理成熟 ．參考答案：D。 參考解析：格塞爾認為兒童的學習取決于生理的成熟，沒有足夠的成熟就沒有真正的發展，而學習只是對發展起一種促進作用。 5．（）創立了精神分析理論。 A．弗洛伊德 B．埃里克森 C．華生 D．斯金納 參考答案：A。 參考解析：精神分析理論屬于心理動力學理論，是奧地利精神科醫生弗洛伊德于19世紀末20世紀初創立的。 6．根據精神分析理論，（）是人的心理結構中最低級、最簡單的因素，包括以性為中心的本能沖動以及出生之后的各種欲望。 A．意識 B．前意識 C．潛意識 D．需要 參考答案：C。 參考解析：潛意識是精神分析理論的一個重要概念，指個人不可能覺察的心理現象。弗洛伊德認為，潛意識是人的心理結構中最低級、最簡單的因素，包括以性為中心的本能沖動以及出生之后的各種欲望。 7．幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是（）。 A．幼兒發展 B．社會需求 C．學科知識 D．教師特長 參考答案：A。 參考解析：幼兒發展是幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據。幼兒發展包括生理發展和心理發展兩方面。 8．新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明學前兒童心理發展進程的一個基本特點是（）。 A．發展的連續性 B．發展的整體性 C．發展的不均衡性 D．發展的高速度 參考答案：C。 參考解析：學前兒童心理發展不是等速前進的，發展的不均衡性表現在三個方面：不同階段發展的不均衡；不同方面發展的不均衡；不同兒童心理發展的不均衡。不同階段發展的不均衡：兒童年齡越小，發展的速度就越快，這是學前期兒童心理發展的規律 9．兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴大了兒童生活和心理活動的范圍，這是在（）階段。 A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算 參考答案：B。 參考解析：在前運算階段，表象或內化了的感知或動作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現，使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴大了兒童生活和心理活動的范圍。 10．文化歷史理論代表人物維果茨基認為，學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學獲得的潛力。兩者之間的差異就是（）。 A．同化 B．最近發展區 C．順應 D．平衡 參考答案：B。 參考解析：維果茨基認為，教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動積極性，超越其最近發展區而達到其可能發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。教學應當走在發展的前面，促進學生的發展。 11．當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發展的時候，由于心理發展跟不上這種變化，導致其內心發生沖突，進而引發混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發生非常大的變化，這個時期是（）。 A．關鍵期 B．轉折期 C．敏感期 D．危機期 參考答案：B。 參考解析：轉折期是指在幼兒心理發展的兩個階段之間，有時出現的心理發展在短時期內急劇變化的時期。 12．教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子的時期為（）。 A．敏感期 B．轉折期 C．危機期 D．最近發展區 參考答案：D。 參考解析：最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。 13.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該（）。 A．背對幼兒，采用鏡面示范 B．面對幼兒，采用鏡面示范 C．面對幼兒，采用正常示范 D．背對幼兒，采用正常示范 參考答案：B。 參考解析：由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對方的左右比較困難。所以，教師面對幼兒做示范動作時，要做“鏡面示范，如要對面站立的兒童舉起右手，教師自己要舉起左手；或者舉出具體的事物說明，如說“伸出拿匙的那只手，不要生硬地說“左右，避免引起混亂。 14．下列說法中，對兒童心理發展年齡特征描述正確的是（）。 A．年齡特征是絕對穩定的 B．年齡特征可以隨意改變 C．穩定性和可變性是辯證統一的 D．年齡特征可跳躍發展 參考答案：C。 參考解析：兒童心理發展年齡特征的穩定性和可變性是辯證統一的。 15．在人的生長發育過程中，共有兩個生長發育的高峰期。這兩個高峰期稱為生長發育的突增期。第一個突增期在（）歲以前，第二個突增期是青春發育期。 A．1 B．2 C．3 D．4 參考答案：B。參考解析：人的生長發育的第一個突增期是在2歲以前，第二個突增期是青春發育期，以后增長速度減慢，直至發育成熟。 16．孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（）。 A．正強化 B．負強化 C．懲罰 D．消退 參考答案：C。 參考解析：孩子哭鬧屬于不好的行為，母親呈現令孩子厭惡的刺激來抑制這種行為，屬于懲罰。 17．提出觀察學習概念的心理學家是（）。 A．班杜拉 B．斯金納 C．華生 D．皮亞杰 參考答案：A。 參考解析：觀察學習概念是美國心理學家、社會學習理論的創始人班杜拉提出來的。班杜拉認為人的學習主要是觀察學習。觀察學習是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果而習得新行為的過程。 18．在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。 A．內在強化 B．自我強化 C．替代強化 D．無意強化 參考答案：C。 參考解析：題干闡述的是替代強化的含義。替代強化指學習者通過觀察他人行為帶來的獎勵性后果而受到強化。 19．一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發展理論，這個兒童的認知發展處于（）。 A．感知運動階段 B．形式運算階段 C．具體運算階段 D．前運算階段 參考答案：D。 參考解析：前運算階段(2～7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。 20．隨著兒童年齡的增長，他們能逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經達到了認知發展階段的（）。 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 參考答案：C。 參考解析：具體運算階段(7～12歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。具體運算階段的標志是守恒概念的出現，守恒是指兒童認識到客體雖然外形發生改變，但其特有屬性不變。 二、簡答題 21．簡述嬰幼兒心理發展的一般特征。 參考答案： (1)從簡單到復雜。①從不齊全到齊全，兒童的各種心理過程和特性，在出生的時候并不是完全齊備無缺的，而是在發展過程中先后出現，逐漸齊全的；②從籠統到分化，兒童最初的心理活動是籠統而不是分化的，無論是認知活動或情緒態度，發展的趨勢都是從混沌或暖昧到分化和明確。 (2)從具體到抽象。幼兒的心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽象思維發展并不明顯，但到5～6歲時，幼兒開始出現了抽象思維的萌芽，如能根據概念對事物進行一定的分類。 (3)從被動到主動。①從無意向有意發展，新生兒的原始反射是本能的活動，完全是無意識的，隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始出現了自己能意識到的、有明確目的的心理活動，然后發展到不僅意識到活動目的，還能夠意識到自己的心理活動進行的情況和過程；②從主動受生理制約發展到自己主動調節，早期兒童的心理活動很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動的主動性也逐漸增長。 (4)從零亂到成體系。幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯系，而且非常容易變化。 22．1～3歲兒童心理發展有哪些特征? 參考答案： 1～3歲兒童處于幼兒前期，這時期是真正形成人類心理特點的時期，表現在兒童在這時期學會走路，開始說話，出現思維，有了最初的獨立性。具體特征表現在： (1)學會直立行走； (2)開始使用工具； (3)言語和思維的真正發生； (4)自我意識開始萌芽。 以上資料均來源于網絡，若內容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內容為準！更多信息可登錄網校教師資格頻道,查看或咨詢網校在線客服！
