[教師資格證考試網]2020年教師資格證《保教知識與能力》考前練習題匯總(三).教師資格證考試將于11月4日進行，好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《保教知識與能力》練習題匯總供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程！
一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)
1、幼兒德育目標的入手點是（D）。
A、思維
B、想象教師資格考試
C、任務
D、情感
參考解析：幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。
2、創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況、岡地制宜，因陋就簡，這體現了（B）原則。
A、開放性
B、經濟性
C、發展適宜性
D、參與性
參考解析：在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則。
3、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（D）。
A、指導者、引導者
B、控制者
C、組織幼兒參與環境創設
D、準備環境、控制環境、調整環境
參考解析：準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。
4、國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化的識字教育。這種做法（B）。
A、有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展
B、違背“發展適宜性原則，不應該這么做
C、在條件好的城市幼兒園大班可行
D、可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心
參考解析：發展適宜性原則是美國幼兒教育協會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的做法是錯誤的，大量的研究發現，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化教學。
5、下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（B）。
A、家長望子成龍的心態
B、幼兒的興趣
C、師資力量薄弱
D、辦學條件差
參考解析：學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。
6、被譽為“幼兒園之父的教育家是（D）。
A、陶行知
B、陳鶴琴
C、盧梭
D、福祿貝爾
參考答案：：福祿貝爾被譽為“幼兒園之父。
7、我國近代第一個較為系統完備的法定學制是（B）。
A、《欽定學堂章程》
B、《奏定學堂章程》
C、《壬子癸丑學制》
D、《壬戌學制》
參考答案：：《奏定學堂章程》是我國近代第一個較為系統完備的法定學制。
8、“教學做合一的教學方法是（A）提出的。
A、陶行知
B、陳鶴琴
C、杜威
D、張雪門
參考答案：：陶行知提倡“教學做合一的教學方法。
9、我國幼兒教育的基本出發點是（A）。
A、對幼兒實施全面發展教育
B、對幼兒開展智力教育
C、保護幼兒健康成長
D、對幼兒進行道德教育
參考答案：：對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點。
10、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（B）的教學內容之一。
A、體育
B、智育
C、德育
D、美育
參考答案：：幼兒智育的內容包括發展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。
二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)
11、簡述幼兒游戲的內涵。
參考解析：游戲是幼兒的基本活動，其內涵主要包括以下幾方面：
(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點。(3)游戲是幼兒的自發學習。
12、簡述幼兒教育的意義。
參考解析：(1)促進幼兒生長發育，提高身體素質。
(2)開發幼兒大腦潛力，促進智力發展。
(3)發展幼兒個性，促進人格的健康發展。
(4)培育幼兒美感，促進想象力、創造性的發展。
(5)幼兒個體的發展對其所處的社會也會產生效益。
13、簡述福祿貝爾的幼兒教育思想
參考答案：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：
(1)創建了世界上第一所幼兒園。
(2)明確提出了幼兒園的任務。
(3)幼兒自我發展的原理。
(4)創制了“恩物。
(5)協調原理。
(6)親子教育。
(7)強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用。
(8)強調作業的重要性。
總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規律，其價值是不可否認的。
14、簡述幼兒美育的內容。
參考答案：幼兒美育的內容包括：(1)培養幼兒的審美情感；(2)培養幼兒的審美感知；(3)培養幼兒的審美想象和創造。
三、論述題(共2題，每題12分。共24分)
15、什么是結構游戲?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項?
參考解析：結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。
教師在指導結構游戲時應注意的事項主要有：
(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料。
(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。
(3)處理好主導和主體的關系。
(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。
(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。
16、試述幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關系
參考答案：第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨立性和獨特的作用。
(1)體育是促進幼兒身體正常發育和技能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。
(2)智育旨在發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交際的基本能力；增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。
(3)德育是培養兒童誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。
(4)美育則是培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
第二，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯系、相互依存和相互作用的統一體。
(1)體育對德、智、美幾方面發展起著物質保證的作用。
(2)知識和智力為進行德育、體育、美育提供了認識基礎。
(3)德育有力地推動和保證體育、智育任務的實現。
(4)美育又是德育和智育的催化劑。
四、材料分析題(第1題15分。第2題17分，共32分)
17、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善、比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。“你這一次比上一次說得更清楚了。在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。
參考解析：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。
(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。
(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?
②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?
④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。
2、軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。可是，他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友。下課時他會與老師玩耍、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?
參考解析：教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。
(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。
(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。
(3)語言的表達要簡明，易于理解。
(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。教師用這樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。
