四、教學設計題
26、請認真閱讀下文，并按要求作答。
去年的樹
一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。
日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南方去。
樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。
鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去。
春天來了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。
可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。
“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？鳥兒問樹根。
樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鳥兒向山谷里飛去。
山谷里有座很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友－－樹在哪兒，您知道嗎？
門回答說：“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。
鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
小女孩回答說：“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。
根據上述材料完成下列任務：
（1）如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。
參考答案：
1)知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。
2)過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。
3)情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
（2）為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。
參考答案：
1）如果你是鳥兒，今年回來發現大樹不見了，你會怎么做呢？（提出問題，請學生回答問題）
2）請同學們帶著這個問題找一找鳥兒在尋找大樹的途中都向誰詢問了？畫出他詢問的句子。體會小鳥當時歷盡千辛尋找好朋友的心情。找不到鳥兒，你心里怎么想的呢？
3）小鳥兩次對這燈火“看了一會，如果你是小鳥你會有什么感受呢？
設計理由：尊重學生的自主性，發揮教師在閱讀教學中的引導作用，引導學生進行積極思考。讀是理解感悟的前提，角色扮演為了讓學生深入體會，利于學生體驗小鳥當時的心情。引導學生與文本進行對話，讓學生體會鳥兒在尋找樹的過程中一次比一次著急、擔心、難過的心情，實現對重點的突破。發散學生的思維，引導學生切身體會真摯的友情，達到感情的升華。
（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。
參考答案：
導入方法：歌曲和談話導入。
上課伊始，教師播放歌曲《朋友》，緊隨著談話導入。
師：同學們，你們有沒有感情較深厚的朋友？這個問題相信學生會爭先恐后地各抒己見。
師再問：你們離別過嗎？今天，我們將要學習一篇關于朋友離別的童話故事。
設計理由：小學階段，學生對音樂一般都有濃厚的興趣，所以，通過優美的音樂旋律和有趣的談話，激發學生的學習興趣，把他們帶入童話世界。同時，通過談話的方式，引導學生聯系生活實際，感悟友情，為學生體會小鳥與大樹之間真摯的友情奠定感情基礎。
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