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三、簡答題
26、學科中心課程論的基本觀點
參考答案：學科中心課程論的基本觀點。學科中心課程，是指根據(jù)學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目。亦稱分科課程。
學科中心課程的特點是：重視成人生活的分析及其對兒童為適應(yīng)未來社會生活需要所作準備的要求，有明確的目的與目標;能夠按照人類整理的科學文化知識的邏輯系統(tǒng)，結(jié)合學生心身發(fā)展的特點，預(yù)先選定課程及內(nèi)容、編制好教材，便于師生分科而循序漸進地進行教學;并強調(diào)課程與教材的內(nèi)在的倫理精神價值和智能訓練價值，對學生的發(fā)展有潛在的定向的質(zhì)量要求。
27、如何加強學校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系?
參考答案:
(1)建立學校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織;
(2)學校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系;
(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。
28、簡述教材編寫的基本要求。
參考答案:
(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結(jié)合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。
(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。
(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。
(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。
(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學生改變呆板的學習方式，引導(dǎo)學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。
(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。
29、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
參考答案：
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
②給學生留有充分選擇的余地。
③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維能力。
⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
①發(fā)散思維訓練。
②推測與假設(shè)訓練。
③自我設(shè)計訓練。
④頭腦風暴訓練。
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